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奔涌吧,青年教师

[编辑:九年级A部 转贴自:威尼斯官方网站 点击数:256 更新时间:2020-08-20 文章录入:admin]

作为青年教师,一路走来,从开始的遇事不知所措、手忙脚乱、熬夜加班,到慢慢熟悉、逐渐适应,到努力探索适合自己的教育教学风格……不知不觉,成长就这么一步一步慢慢地推进。回首来路,留下更多的是努力攀登的心跳。      

熟悉了,习惯了一定是件好事吗?每天朝五晚十的生活节奏,难免产生倦怠;每天讲题、讲课的节奏,难免缺少创新;每天盯班、盯班、再盯班的节奏,更是没有了耐心的开导……这些问题时常萦绕于心,让我陷入了深深的思考。我所追求的到底是什么?我要如何往下走?走向哪里?这些疑问在我心中似一片阴云笼罩,时常惹起烦闷。但一次意外的小长假带给了我惊喜。前段时间生病住院,整整10天接触不到学生们,我心想家里这群小朋友不得闹翻天?于是我趁住院的时候给学生们录了一个最近很火的vlog,让同学们直观地看到身为病号,在医院痛苦又无聊的一天,趁机示弱,赚一把同学们的眼泪,没想到通过小班的反馈,效果出奇地好。回来以后,看着孩子们欣喜又自豪的眼神,我突然理解了那句距离产生美,保姆式管理固然短时能不出现问题,但学生们心里要强要优秀的干劲才是他们前进的动力。

回来以后,我又在班会上,跟同学们分享了住院时一个患了肺癌的妈妈因为大便失禁无比愧疚地向女儿道歉的见闻,学生们从最开始偷偷憋笑到最后眼含泪光,我在孩子们亮晶晶的眼神中看到了教育是唤醒,是点燃火焰的真谛,班会不一定是励志视频、名人事迹,生活中的点滴细节,真情流露让大家共同成长,越走越近。

同时,课堂固化,分数追求的壁垒也在一场讲座中被打破,那是一个由北京的专家以视频形式召开的一场关于新高考研究的讲座,整整一上午时间,虽然她所讲的场景化阅读是高中的授课方式,大家很少涉及,但她展示的学校青年老师在整本书阅读方面做的创新让我感受到了深深的震撼!形式多样的外化输出,借助典型环境和典型特征辨识人物,耳目一新的图文转换,以论文形式呈现的跨界阅读,原来十几岁的学生们思维之深入可以活跃到这种程度。不是学生们不优秀,而是大家老师引导不到位;不是孩子们思维局限,而是大家老师没有为她们打开那扇新世界的大门。

于是,我的教学目标上出现了不愤不启,不悱不发这句话,学生一脸好奇地问我,老师,这是啥意思啊。我说,大家提出这个问题,就是践行这句话的第一步,通过问题设置,引导同学们深入思考,提出自己的疑问,再去帮助他们一步步探索,让学生们获得习得快感,get一种能力,叫主动思考。

于是,我的课堂上出现了这样的场景,同学们化身评书大家,用抑扬顿挫的语调带来《水浒传》中一个个栩栩如生,引人入胜的人物小传。同学们化身小小导游,共同领略《苏州园林》的各色景观;同学们化身愚公、智叟、天帝,把讲台变成舞台,一个小情景剧把《愚公移山》的故事惟妙惟肖地展演于方寸之间。

原来课堂可以这样深刻而有趣,原来我的学生们这样灵动又优秀,原来我不用做滔滔不绝的专家,只需要做一个手中有钥匙的指路人。郗校长常说老师要给学生一杯水,自己要有一眼泉。大家要做一眼活泉,一眼灵泉,一眼慧泉,永远清澈,永远充沛,永远奔涌。

教师概况


赵宴伟,3334班语文老师,34班班主任,多次荣获优秀青年教师、模范班主任、青年教师希翼之星等荣誉称号。用心经营教育,用爱温暖童心,引领学生沐浴阳光,浸润书香。

工作格言:教育是生命的彼此成就。

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